掌握知识是教育追求的重要目标之一，通过学科教学可以使学生掌握大量的、一般的知识外，还必须使学生建立合理的知识结构。学生合理的知识结构的建立，除了要掌握的基础知识外，更重要的是如何去动态地把握、掌握对其今后发展的基础知识。知识总量不断增加，学生应构建一种具有开放性、整体性、变革性的知识体系，即要带着各自的价值、目的、信念及其独特的方式与自然和社会对话。教师不再作为知识的讲预先组织的知识体系传递给学生
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掌握知识是教育追求的重要目标之一，通过学科教学可以使学生掌握大量的、一般的知识外，还必须使学生建立合理的知识结构。学生合理的知识结构的建立，除了要掌握的基础知识外，更重要的是如何去动态地把握、掌握对其今后发展的基础知识。知识总量不断增加，学生应构建一种具有开放性、整体性、变革性的知识体系，即要带着各自的价值、目的、信念及其独特的方式与自然和社会对话。教师不再作为知识的讲预先组织的知识体系传递给学生
